“过去的一切都是用来获得灵感的，而不是为了模仿、为了延续，也不是为了重复。”

——赞格威尔

——我设置课程的考量

精神分析是可教的吗？

就像潜意识是无限的一样，分析潜意识的精神分析必然也是无限的。

由于精神分析是一个无限大的空间，人们能够说出来的部分，总是非常有限的。许多从精神分析分流出去的流派，大概就像盲人摸象一样摸到了精神分析的某个部分，并将此一部分发扬光大。而仍然努力领悟精神分析的人，也不过是正迈向理解的路上。但这些已经被前人讲出来的有限的部分，对现有的能够做的临床操作，已经形成一个有效的指导。

就像下围棋，虽然每一盘棋都不同，但了解大师的下棋思路，思考其他棋手的残局，总是有意义的。

这正是这门课想要去做的事情，带领大家领略精神分析的思考方式，了解过去的精神分析师是如何思考和开展临床操作的。

这也算是我在遁入无限之前，为自己的过去，为精神分析的过去，赋予一个独特的形状。

我总是有一种冲动：用自己的语言重新讲解精神分析，并从底层重新理解他。

精神分析源自西方，研究和重述精神分析的资料也以西方人为主。国内能读到大量的英文资料和翻译资料。这些内容非常丰富也非常专业。但总觉得隔着一层。精神分析讲究现象学层面的观察、深入和理解。置身于中国社会，精神分析从理论到现象，还是需要一个重新的讲述。这种重新讲述并非是要解构精神分析。由于精神分析其实是一种方法，一种态度，因此使用这种方法，理解不同的人，自然会有不同的发现，理解不同的社会现象，也会有不同的发现。这些发现可能会跟西方人一致，也可能会有新的发现。此外，我虽学术出身，却并不喜欢四平八稳的学术文章和书籍。精神分析的创始人弗洛伊德更喜欢创造性的表达，而非学术性的表达。弗洛伊德喜欢引用文学作品而非学术作品——著名的俄狄浦斯情结就是取材于古希腊的文学作品。而弗洛伊德的作品也被提名诺贝尔文学奖。

实际上许多精神分析家都更关注历史、文化和小说。精神分析的血液中流淌着文学性，它配得上各色文化的独特语言风格。

我喜欢提问。

这意味着我喜欢知其然也知其所以然。举个例子，精神分析的设置是比较严格的，许多新手会非常僵硬地遵守设置，但较少能够思考：当来访者不遵守设置的时候，意味着什么？精神分析的其中一个态度，就是不断地反思，试图领会底层的逻辑。有人说，精神分析并非一种技术，而是一个实践，你无法按照一个技术流程去操作，除非你理解了这种实践。

精神分析必然是临床性的，跟临床无关的部分，只能是一种谈资。任何一种概念，任何一种技术的提出，都是基于临床的需要，而非理论的需要。因此，我希望带你去追本溯源，回到历史中的临床现场，进入现在的临床理解和临床操作中，去思考：前人为什么要提出这个概念或技术？在什么样的背景下提出的？这个概念或技术目前还适用吗？过去的概念和技术在现在的临床中有何用处？

关于这门课的特点

基于以上考量，
这门课的特点如下：
1、强调参与性，希望大家可以参与思考和讨论。在听讲之后，需要完成一些作业或小组活动，以促进理解和思考。目的是将知识变成你自己的，跟你自己的经验结合在一起。2、强调临床操作，我们会在理论课的基础上，增加一些案例讨论课和技术示范课的内容，以帮助大家了解所学的内容跟临床操作的关系。3、强调言出必有来源。来源有两个，一个是前人的经验，一个是我自己的经验。很多时候，两种经验可以相互参照，较为可靠。

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关于这门课的设计

为了达到以上目标，
我们会这样设计这门课程：1、为每个部分设置一些家庭作业和小组活动，请大家积极参与；2、鼓励大家开展读书会（线上线下皆可）。如果大家可以组成读书会，我将不定期参与，给大家一些阅读指引和答疑。3、建立供资料分享和讨论的QQ群，方便大家开展讨论、分享资料和分析作业。4、在课程中开展案例讨论、技术演练和实操展示，增加大家的体验。
我们会在课程中研修的内容如下，
分为三个阶段：

初阶：登堂入室

中阶：渐入佳境

高阶：精进之路

高阶之后就要靠你自己的参悟和临床琢磨了……

内容与课时设置

我对课程的内容设置，思路如下：我将带领大家从思考“人为什么会有心理问题”开始，回答这个问题，是理论存在的价值。而不管我们学习了多少理论，都永远要记得这才是真正的问题。关于精神分析不同理论模型的对比，已经有专门的书籍，我会带领大家一起领略其中的风采。此外，不同的咨询师常常喜欢不同的理论模型，这跟咨询师本人的人格特点有很大的关系。
之后我将讨论精神分析的基本概念，这一部分我只讲解对临床来说最基础最重要的，并跟大家一起讨论这些概念对临床的意义。更加晦涩难懂的概念，比如俄狄浦斯情结，会放在后面讲解。
之后，我将首先带领大家学习现代精神分析的圣经——客体关系理论和自体心理学。之所以先讲这个部分，是因为这两个部分在现代临床中应用更加广泛，且相比经典理论更容易学习。经典理论的内容其实更不容易理解，因此会放在最后的精神分析专题中进行研讨。我在讲解中会特别提出临床常见的症状和问题。
在进入精神分析专题研讨之前，还有两个重要的理论要跟大家讨论。首先是依恋理论。依恋理论已经逐渐融入到精神分析临床操作中，其中的许多理论和操作方法非常有价值，我会花多一点时间讨论。其次是主体间性理论。主体间的提出的主要价值是承认了精神分析过程中的许多互动现象，并加以命名。
精神分析专题研讨主要分为三大类，一大类是精神分析领域的常见难题，比如俄狄浦斯情结、负性治疗反应和情欲性移情等，第二大类是我提出比较重要的专题，比如女性的独特性（毕竟我们的大部分来访者是女性）、欲望法则等，第三大类是对心理问题的动力学解读，比如抑郁、焦虑等。
最后是精神分析案例经典案例的复盘。弗洛伊德的五大经典案例，为什么叫做经典呢？一部分原因是这些案例承载着精神分析中的重要概念和概念化。
另外一个部分是这些案例记录的完整性。还有一个部分的原因，就只有你亲自阅读和讨论后才能理解。我希望大家可以阅读这些案例，然后我会试着重述这些案例。此外，我们已经学习了足够多的精神分析的知识，可以用我们自己的知识来重新解读这些案例。我想这会是非常有趣有意义的事情。
课程的详细内容，因为表格内文字较多，建议加助理微信获取PDF版

里面包含了一些作业讨论、小组活动和体验督导的部分，这部分我写的语焉不详，是希望给大家一个惊喜，只有参加学习的人才知道。
以上课时共158课时，大概54个半天（3小时），以一周半天的时间开展，需要两年。
两年时间，每周半天学习，加上平时的阅读和练习，对专业来说，不算太大的强度，但对于已经脱离学校的人而言，是个不小的投入。
但我相信，这不仅是你对自己的一个学习的承诺，也是我对你的一个承诺。因为，我要陪你走完两年的时间。

课程分级及价格

*四学期连报：26900元  19999元 

*一、二学期连报：11400元  9999元 

*一、二、三学期连报：20300元  17900元 

（你准备好这一趟心理学的冒险进修之旅了吗？）

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讲师介绍

刘永广 博士

深圳红树林督导咨询师

香港中文大学心理学博士

北京师范大学心理学硕士

国家二级心理咨询师

深心协精神分析专业委员会副主任委员

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开班时间与条件

时间

周日晚上

19:00-22:00点 （3个小时）

开班条件10人开班，15人封班

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全勤奖学金

我相信专业学习不仅要投入金钱，更重要的是投入精力和时间。如果能够得到认真投入的学生，那种快乐超过赚钱所得。因此我愿意将讲课收入的一部分作为奖学金，奖励全勤参与的学生。

获取条件：出席所有的课程，并按时提交作业，即可获得全勤奖学金。没有人数限制。

全勤奖学金金额：初中阶：1500元；高阶：1500元。初中高阶都参加的：3800元。

注：奖学金的最终解释权归机构所有。

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课程的增值部分

增值的部分：

1、根据墨菲定律——所有的事情都比你预计的时间更长——我们的课可能会延长时间或增加一些内容。如果有增加，不会额外收费。

2、我会在课上分享我的一些书稿，作为内部教材，仅供内部学员学习。

3、我希望大家可以从课程中增强自我觉察的部分，学以致用——知识首先用在自己身上。

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如何报名

添加助理咨询师微信（19924551173）